第43章 知己知彼！~

翌日，依舊是陽光輕灑。

不知道是不是中央空調的冷風太盛，以至於烈日自寬大玻璃刺進來卻完全沒焦躁感。

劉光輝坐在郭子源左手側扶着眼鏡：“師兄，聽其他師兄說，你昨天在手術室裏很滋潤。”

“還主刀了手術？”

郭子源在慢慢打字寫病歷，瞥了一眼劉光輝：“嗯，運氣好，蹭到了一臺。”

“你不去跟師父門診？”

劉光輝昨天值班，他分管病人的在架病歷和出院病歷都已整完。

上次是郭子源跟了門診，劉光輝今天可以去跟門診的。

劉光輝輕聲回：“師父說師兄你要出門去，多帶你幾天門診。”

“你走後，我每個星期都能跟。”

“正好我等會兒去實驗室，再跑一跑數據。”

郭子源輕輕頷首，輕笑：“師父的課題，可就全靠你了。”

“師父可沒指望我幫着他結題，要是經費全給我，師父就下不來臺了。”

要成導師，首先要能申請到課題，有課題經費才能讓碩士、博士畢業。

當然，申請到了課題後，還要能保證結題的。

丁先琦的課題經費本就不多，如果全給郭子源禍禍了，丁先琦也就可以洗洗睡了。

教學醫院裏，任何資源都是非常寶貴的，包括但不限於臨牀手術、跟門診機會、課題經費等。

劉光輝與王海這個逗比不同，劉光輝屬於是那種內斂低調、且情商也蠻高的斯文黨。

前世的他，順利讀研、讀博、留院，算是師父身邊的另一個得力助手。

郭子源目前不敢插手劉光輝的任何軌跡，就怕把他帶偏。

劉光輝是很隨和的性子，也跟着郭子源學了有一年該如何懂事：“師兄，你也別這麼說，做實驗和練基本功一樣，也要看感覺。”

“感覺不到，空耗時間和精力也是惘然。”

劉光輝壓低聲音：“師父說，你目前處於操作提升的頓悟期，上限會很高呢！~”

“你現在的基本功水平，都不比地級市醫院裏的很多主治差了吧？”

省人醫這樣的教學醫院，能非常清晰地對不同人的資質進行精準定位，無論科研還是臨牀。

於臨牀。

後世的郭子源同樣也可以視野非常清晰地感知得到，省人醫的專碩畢業後，基本功水平絲毫不亞於地級市醫院的一些主治。

剛畢業的專業型博士，則是比地級市醫院的資深主治，也不妨多讓了。

真要類比一下??

【熟練60%】水平約等於省人醫專碩畢業，約等於地級市醫院新嫩主治。

【熟練90%、專精0%】約等於專業型博士畢業，約等於地級市醫院裏的資深主治……

專精，不僅僅只是一個簡單的等級描述，它的水平代表着，你已經對一項技術達到了精通自如，有深入造詣了。

基本功很難練的。

讀博的高要求，一定程度也對應着畢業的高產出標準。

“師父是給你這麼說的？”郭子源又瞥了一眼劉光輝，問。

劉光輝輕輕搖頭：“師父沒明說，只是簡單給了一個類比。”

劉光輝很老實：“主要是我纏了師父幾天，問能不能跟師兄您學。”

“畢竟是特考嘛，都會想想。”劉光輝的笑容如性格一樣，有些靦腆。

剛重生回，郭子源意識還沒清醒，劉光輝就會幫着主動收拾操作檯。

重生前，郭子源回漢市，那時候的劉光輝已經是省人醫的資深主治，他也沒輕視郭子源，依舊以禮相待。

這就是自己的師弟劉光輝。

“你的路和我不同，你如果不好好做科研的話，就浪費你的資質了。”

郭子源強調：“千萬別胡思亂想，走岔了路。”

其實科研也是水磨功夫，每一篇論文的產出，都需要耗費很多時間和精力，時間線也會拉得很長。

主要是看跑出來數據的“工作量”積累……

資質好的，同樣時間、同樣經費，跑出來的工作量更多，能發的論文期刊更好。

“師父也是這麼說的，不過師父還講了一個標準。”劉光輝的放下雙手於桌面，抓了一支筆在右手的指尖轉動。

他的眸子眯着，似乎是在yy着什麼。

“嗯。”郭子源的注意力放在了病歷的文字組織上。

“如果能通過特考，那基本功的水平基本就能和地級市醫院裏的副主任都相當。”

“這樣的人，提前放出去，才肯定不會給醫院丟臉。”

“那可是副主任醫師啊……”劉光輝的聲音喃喃着。

要成爲正兒八經的副主任醫師，不走歪門邪路，是要經過漫長的臨牀歷練和技術毒打才能成的。

郭子源前世的操作水平在丁先琦的帶領下，是能比得上一般副主任醫師的。

目前，自己的清創距離特考還差了點，如果再往前推一推，是可以堪比一般副主任醫師基本功水平的。

“普通人練技術靠熬時間，有些人就可以靠天賦，跨越這漫長的時間……”

“這世界真不公平。”劉光輝呢喃起來。

郭子源聞言，翻了翻白眼：“你要是這麼想的話，我就該陰陽怪氣你發的論文了哈？”

“那可是一區的論文啊？”

中科院SCI分區是按期刊的三年的平均影響因子來劃分的，一區：前5%；二區：6%~20%；三區：21%~50%；四區：後50%。

前百分之五，全世界的學者都在往這些期刊投稿，憑什麼就要收你的論文？

一區的論文哪有那麼好發？

要發sci論文，都能壓垮很多臨牀醫生了。

很多人詬病醫生要發論文是覺得這個制度不夠好麼？

不過是喫不着它帶來的紅利而‘埋怨’罷了。

劉光輝還是很懂事的，給着建議：“師兄，要不？我幫你寫病歷，你早點去跟老師門診？”

“我的實驗安排在了下午。”

一瞬間，郭子源其實是意動了的，跟老師門診，僅閱片就可以薅到大量的技能點，於自己的進步格外有利。

可師弟劉光輝，科研天賦雖然好。

臨牀天賦卻只是比原來的郭子源好一丟丟，不能跨越學習年限地比郭子源更優秀。

省人醫的醫生，最後也要當臨牀醫生的。

郭子源暫時不敢指導劉光輝的前路，也不敢鑊奪這個懂事小老弟的成長機會。

“那你就去跟門診學習啊，你師兄只是寫病歷慢了點，又不是手殘了。”

“以後的日子還長，不差這一個早上跟老師門診的時間，你趕緊去吧。”

“老師那邊要人幫忙的。”

“多和老師請教，你只有多問，老師才能知道你臨牀學習進度，各項能力的具體情況。”

“再有針對性地進行查漏補缺或者是幫你鬆鬆土。”

“千萬不要怕老師覺得你無知，你只要不問一聽起來就很白癡的問題，老師們都是願意你多問的。”

“知己知彼，既是兵法，也是學習之道。”

“也是老師的教學之道。”

“你如果一直悶着，老師還以爲你全都懂了，不要他多言了。”

劉光輝聞言，趕緊點頭：“那我去了，謝謝師兄。”

“過幾天請你喫飯。”

有些話，郭子源不說，完全沒問題。

郭子源只是師兄，可沒有教學義務。

但有些話，郭子源稍微一提點，就可以讓劉光輝少走彎路。